一、专业名称及代码

专业名称：物联网应用技术

专业代码：510102

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历

三、修业年限

高职三年

四、职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	主要对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
电子与信息 （51）	电子信息 （5101）	软件和信息技术服务业 （65） 计算机、通信和其他电子设 备制造业 （39）	物联网工程技术人员（2-02-10-10）	物联网产品销售工程师 物联网系统设备安装与调试 物联网系统运行管理与维护 物联网系统应用软件开发 物联网项目的规划和管理	物联网工程师认证 物联网工程实施与运维职业技能等级证书 传感网应用开发职业技能等级证书
			物联网安装调试员（6-25-04-09）
			计算机网络工程技术人员（2-02-10-04）
			计算机硬件工程技术人员（2-02-10-02）
			嵌入式系统设计工程技术人员(2-02-10-06)

说明：

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录，参照《职业教育专业目录（2021年）》；对应主要行业参照现行的《国民经济行业分类》（见下发材料）；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》（见下发材料）；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书（参考最新国家职业资格目录）。

五、培养目标

本专业立足大连，服务辽宁老工业基地，以应用为牵引，整合资源，合理布局，集约发展，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业、计算机通信和其他电子设备制造业等行业的物联网安装调试员、物联网工程技术人员、计算机网络工程技术人员、计算机硬件工程技术人员、嵌入式系统设计工程技术人员等 职业群，能够从事物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，崇尚劳动，尊重劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

3.掌握从事物联网应用相关工作所必备的基础知识；

4.掌握计算机文化基础及计算机基本操作知识。

5.掌握物联网传感器、RFID基本知识；

6.掌握物联网组网的基本知识；

7.掌握物联网工程施工、使用与维护及升级的基本知识；

8.掌握并具备物联网项目管理方面的知识和能力；

9.掌握单片机方面设计与开发的能力；

10.掌握设备选型基本知识；

11.熟悉物联网应用技术领域出现的新技术、新思想。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.具有设备选型与配置基本能力；

4.具有物联网传感器安装及调试能力；

5.具有物联网传感器安装及调试能力；

6.具有物联网工程竣工测试与验收能力；

7.具有软件设计能力；

8.具有物联网系统简单故障进行诊断及排除能力；

9.具有物联网系统的简单升级调试能力；

10.具有物联网网络日常运营维护能力。

七、课程设置及学时安排

（一）职业岗位能力分析

通过对沈阳华荣讯科技有限公司、华夏天信传感科技、华夏天信智能物联、大连智慧云等企业、单位以及行业协会、行业主管部门的调研，邀请各企业的总经理、人事经理、技术总监等人员，与校内教师共同对物联网应用技术专业学生的岗位职责、工作内容以及工作标准进行分析，总结得出物联网应用技术专业毕业生在不同工作岗位上应具备的能力和应掌握的知识，见附表1。

（二）课程体系架构

通过对物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理等职业岗位工作内容的分析，按照基本职业素养、专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力和专业拓展能力构建专业课程体系，见附表2。

（三）课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、劳动教育等列入公共基础必修课；并可将马克思主义理论类课程、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、中华优秀传统文化、职业素养等列入必修课或选修课。并将计算机文化基础放入到公共基础课程中。各专业根据实际情况开设具有本专业特色的校本课程。

2.专业课程

包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展与素质选修课程。

（1）专业基础课程

一般设置6~8门，包括：C语言程序设计、物联网应用概述、电工电子技术I、电工电子技术II、单片机技术、JAVA程序设计基础。

（2）专业核心课程

一般设置6~8门，应为校企合作共建课程，包括：自动识别与传感器技术、无线组网技术、物联网应用程序设计、嵌入式技术、EDA技术、物联网项目规则与实施。

（3）专业拓展与素质选修课程

包括信息安全、Python编程基础、公共艺术课程、公共选修课等。

3.专业核心课程主要教学内容

   4.实践性教学环节

实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实验实训可在校内实验实训室、校外实训基地等开展完成；社会实践、岗位实习可组织在物联网相关企业开展完成。专业实践包括C语言程序设计实训（周）、单片机技术实训（周）、职业认证（周）、物联网应用程序设计实训（周）、综合实训（毕业设计）、工学结合岗位业务实训、岗位实习等。严格执行《职业学校学生实习管理规定》和岗位实习标准。

5.相关要求

专业应统筹安排各类课程设置 , 注重理论与实践一体化教学; 应结合实际 , 开设安全教育 、社会责任 、绿色环保 、管理等方面的选修课程 、拓展课程或专题讲座  (活动) , 并将有关内容融入专业课程教学; 将创新创业教育融入专业课程教学和相关实践性教学; 自主开设其他特色课程; 组织开展德育活动 、志愿服务活动和其他实践活动。

 

八、教学进程总体安排

（一）学时安排

总学时2600学时左右，每18学时折算1学分。公共基础课总学时不少于总学时的25%。实践性教学学时不少于总学时的50%。专业拓展与各类素质选修课程学时不少于总学时的10%。

（二）教学进程

教学计划安排表，使用本次下发样表

1.各学期教学环节周数分配
学 期 内 容	一	二	三	四	五	六	总计
课堂教学	14	18	16	19	0	0	67
专业导入与军训国防教育	3
C语言程序设计实训	1						1
单片机技术实训		1					1
物联网应用技术设计实训			1				1
劳动			1				1
职业认证			1
综合实训（毕业设计）						5	5
岗位实习					18	13	31
考试机动	1	1	1	1	2	0	6
假期	6	6	6	6	6	0	30
合  计	25	26	26	26	26	18	147

 

2.学生应修学分
应  修  学  分
学  期 课程类别	一	二	三	四	五	六	总计
公共基础课程	22.75	10.75	1.75	2.75			38
专业基础课程	4.5	12	1.5	0			18
专业核心课程	0	0	17	8			25
实践性教学环节	1	1	2	0	18	18	40
专业拓展与素质选修课程	3.9	1.9	2.4	8.9	0.9	0	18
合  计	31.15	25.65	24.65	19.65	18.9	18	139

 

3.各类课程学时分配
课程类别	总学时数		理论学时数		实践学时数		实践学时 百分比（%）
公共基础课程	667		498		169		25%
专业基础课程	332		166		166		50%
专业核心课程	472		224		248		53%
实践性教学环节	800		0		800		100%
专业拓展与素质选修课程	326		190		136		42%
合  计	2597		1078		1519		58%
专业核心课程（门）					6
公共基础课课时占总学时比例（%）					25%
专业拓展与素质选修课时占总学时比例（%）					11%

 

4.课程设置与时间分配

序     号	课 程 类 别	课程名称	课程编号	学     分	学时分配			考核方式		学期、教学周、周学时
					总 学 时 数	理 论 学 时	实 践 学 时	学 院 组 织	系部组织	一	二	三	四	五	六
										14	18	16	19	18	18
1	公共基础课程	思想道德与法治	333022102	3	56	28	28	*		4
2		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	333022202	2	36	27	9	*			2
3		体育与健康I	222022101	1.5	28	4	24			2
4		体育与健康II	222022201	2	36	4	32				2
		习近平新时代中国特色社会主义思想概论	333022103	3	56	44	12			4
5		计算机文化基础	111022101	3	56	28	28		*	4
6		形势与政策	333022101、201、301、401	1	18	18	0	*		第1-4学期开设
7		职业生涯规划与就业指导	666022104、202、302、401	2	32	16	16	*		第1-4学期开设
8		中华优秀传统文化	666022203	1	10	10	0			第2学期开设
9		军事理论	666022101	2	36	36	0			第1学期开设
10		健康教育	666022102	1.5	29	29	0			第1学期开设
11		创新创业	666022105、204	2	32	32	0			第1-2学期开设
12		实用英语I	000022103	3	56	56	0			4
13		实用英语II	000022203	4	72	72	0				4
14		高等数学	000022106	4	56	56	0			4
15		应用文写作	000022301	2	38	38	0						2
16		劳动	666022301	1	20	0	20					第3学期开设
小  计				37	667	498	169			22	8	0	2	0	0
17	专业基础课程	C语言程序设计	604122101	3	56	28	28		*	4
18		物联网应用概述	604122102	1.5	28	14	14		*	2
19		电工电子技术I	604122203	4	72	36	36				4
20		电工电子技术II	604122304	1.5	32	16	16					2
21		JAVA程序设计基础	604122305	4	72	36	36				4
22		单片机技术	604122206X	4	72	36	36				4
小  计				18	332	166	166	0	0	6	12	2	0	0	0
23	专 业 核 心 课 程	自动识别与传感器技术★	604122307X	5	96	46	50					6
24		无线组网技术★	604122308X	5	96	46	50					6
25		物联网应用程序设计★	604122309	3.5	64	30	34					4
26		EDA技术★	604122310	3.5	64	30	34					4
27		嵌入式技术★	604122411	4	76	36	40						4
28		物联网项目规划与实施★	604122412	4	76	36	40						4
小  计				25	472	224	248	0	0	0	0	20	8	0	0
29	实践性教学环节	C语言程序设计实训	604122113	1	20	0	20			1w
30		单片机技术实训	604122214	1	20	0	20				1w
31		职业认证	604122315	1	20	0	20					1w
32		物联网应用技术设计实训	604122316	1	20	0	20					1w
33		岗位实习	604122417	31	620		620							18w	13w
34		综合实训（毕业设计）	604122618	5	100		100								5w
小  计				40	800	0	800	0	0	0	0	0	0	0	0
35	专业拓展与素质选修课程	信息安全	604122419	4	76	40	36						4
36		Python编程基础	604122420	4	76	36	40						4
37		公共艺术课程	999022301	1.5	24	24 (课外)	0			第3学期开设
38		公共选修课	999000000	4.5	72	72	0
39		专业导入与军训国防教育	666022103	3	60		60			3w
40		党史国史	999022202	1	18	18	0	*			第二学期开设
小  计				18	326	190	136	0	0	0	0	0	8	0	0
周  学  时  数										28	20	22	18	20	20
总  学  时  数				138	2597	1078	1519

 

九、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师

具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有物联网应用技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。专业核心课程教师专业技术技能需满足核心课程教学要求，专业核心课程任课教师需具有本专业中级及以上职业资格证、工程师证或执业资格证。

3.专业带头人

原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展趋势，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从物联网应用技术相关企业聘任，具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室基本条件

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WIFI环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

（1）传感器应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、传感器套件、嵌入式网关等设备，提供传感器和网关配置软件等；用于数据采集、接口认识及测试，传感器选型，典型传感网络安装、调试和运维等传感器应用技能实训。

（2）无线传输技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式网关、蓝牙模块、Wi-Fi模块、路由器、NB-IoT模块、物联网卡、ZigBee模块、5G模块等设备，提供配套应用软件、云平台接入等，用于各类典型无线传输技术的终端接入和网络搭建、无线数据获取及分析等无线通信技能实训。

（3）自动识别技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、路由器、交换机、条码扫码枪、二维码读头、RFID阅读器、RFID标签、人脸识别门禁一体机、指纹识别门禁一体机、高清车牌识别一体机、门禁控制器、道闸、车辆检测器、电锁、万用表、网络测试仪等设备，提供配套应用软件及常用五金工具等，用于各类物品标识及管理、门禁通道、智能交通等领域的技能实训。

（4）物联网嵌入式开发实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式开发板（含发光二极管、按键、LCD、IIC接口、UART接口、RS485接口等）、各种小型传感器等设备，提供开发环境、串口小助手等配套软件，用于物联网嵌入式设备基本输入输出、中断、定时器、各种总线接口读取传感器数据等实验教学。

（5）网络安全实训室

网络安全交换机、路由器、网络安全设备、网络基础工具等。支持物联网信息安全等课程的教学与实训。 

3.校外实训基地基本要求

具有稳定的校外实训基地。能够提供开展物联网应用技术专业相关实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。与专业建立紧密联系的校外实训基地达10个以上。

4.学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供物联网设备售前售后技术支持、物联网应用程序设计、物联网硬件选型与设计等相关实习岗位，能涵盖当前物联网应用技术产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂，学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备应能满足人才培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：（样例：装备制造行业政策法规、行业标准、技术规范以及机械工程手册、机械设计手册、数控加工工艺手册等；数控技术专业类图书和实务案例类图书；5种以上数控技术专业学术期刊）等。

3.数字资源配备基本要求

建设和配置与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

按照课程内容编写课程总体实施设计方案，再按照课程进度与课时安排，编写单元教学活动设计，完成单元的教学目标分析、重点和难点分析及应对方法。在教学过程中，按照告知、引人、操练、深化、归纳总结及训练巩固的教学步骤实施课程内容。在操练中，按照知识点和技能点由简到难，并逐步综合的过程，使学生掌握项目实施的初步基本能力，在深化中运用基本能力，形成项目的各功能子模块，最终综合成项目实施工程。在课外，结合拓展项目的对应模块进行课外训练。

对于基础理论课程，建议采用启发式授课方法，以讲授为主，并配合简单实验，针对高职学生多采用案例法、推理法、演示法等，深入浅出地讲解理论知识，可制作图表或动画，易于学生理解；对于实训课程，应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训项目教学，注重以项目实训方式来诱发学生的兴趣，应以学生为本，注重“教、学、做”一体化。通过选用合适的实训项目，在教师的指导下，学生进行真实项目的实际操作，在实训中增强专业和职业意识，掌握本课程的职业能力。可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养学生的团队合作能力。

（五）学习评价

专业要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生个性发展，培养学生的创新意识和创造能力，这更有利于培养学生的职业能力。

所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等，均在教学过程中或完成教学目标时进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分。

评价体系包括笔试，实践技能考核，项目实施技能考核，岗位绩效考核，职业资格技能鉴定、厂商认证，技能竞赛等多种考核方式。根据课程的不同特点，每门课程评价采用其中一种或多种考核方式相结合的形式进行。

1．笔试。这适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，如果该门课程不合格，则不能取得相应学分，由专业教师组织考核。

2．实践技能考核。这适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据应职岗位的技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专、兼职教师共同组织考核。

3．项目实施技能考核。综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能的掌握情况、工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专、兼职教师共同组织考核。

4．岗位绩效考核。在企业中开设的课程，如岗位实习等，由企业与学校共同进行考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。

5．职业资格技能鉴定、厂商认证。物联网应用技术专业可在适当时引入职业资格技能鉴定和厂商认证来评价学生的职业能力，学生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生的评价标准，并计入学生的自主学习学分。目前，职业资格技能鉴定主要以工业和信息化部的物联网技术工程师为主。

6．技能竞赛。积极参加国家、省级各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，将竞赛所取得的成绩作为学生的评价标准，并计入学生的自主学习学分及课程置换。

（六）质量管理

(1)学校和系部建立专业建设和教学质量诊断与改进机制, 健全专业教学质量监控管理制度, 完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准, 通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进, 达成人才培养规格。

(2)学校和系部完善教学管理机制 , 加强日常教学组织运行与管理 , 定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进 , 建立健全巡课、听课、评教、评学等制度, 建立与企业、行业或社会机构联动的实践教学环节督导制度 , 严明教学纪律,强化教学组织功能 , 定期开展公开课 、示范课等教研活动。

(3)学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平 、毕业生就业情况等进行分析 , 定期评价人才培养规格、培养质量和培养目标达成情况。

(4) 专业教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养 质量。

十、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时达到的素质、知识和能力等方面的要求。

十一、相关说明

执笔人：崔鹏

参与人：焦战、李相阳、隋秀凤、张锐、张锐、刘景飞、刘斌、韩慧、赵明、刘挺等

专业建设指导委员会审定结论：

专业人才培养目标设计合理，专业核心能力定位准确，物联网专业课程体系设计比较全面、均衡,整个人才培养方案还是比较适合高职物联网人才的培养。

十二、附件

附表1：职业岗位能力分析表

附表2：物联网应用技术专业课程体系架构

附件1：物联网应用技术专业调研分析报告（不超过3000字）

附件2：物联网应用技术专业建设指导委员会审定意见及审核结果

 

 

附表1

物联网应用技术专业职业岗位能力分析表

 

 

 

附表2

物联网应用技术专业课程体系架构

职业岗位(群)	物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理
能力要求	基本职业素养	专业基础能力	专业核心能力	专业综合能力	专业拓展能力
对应课程	1.思想道德修养与法律 2.毛泽东思想概论 3.体育与健康 4.实用英语 5.演讲与口才 6.大学生心理健康 7.计算机文化基础 ……	1.C语言程序设计 2.物联网应用概述 3.电工电子技术I 4.电工电子技术II 5.单片机技术 6.JAVA程序设计基础 ……	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.嵌入式技术 ……	物联网项目规划与实施……	1.EDA技术 2.python编程基础 3.信息安全 4. 物联网项目规划与实施 ……
专业主干课程	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.EDA技术 5.嵌入式技术 6.物联网项目规划与实施 7.综合实训（毕业设计） 8.岗位实习
专业核心课程	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.EDA技术 5.嵌入式技术 6.物联网项目规划与实施

系部名称	信息工程系
专业（方向）名称	物联网应用技术专业
经审核，物联网应用技术专业人才培养方案符合学院人才培养目标定位，注重综合素质及核心技能培养，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照物联网行业职业资格标准，进一步优化课程体系和教学内容，强化实训教学，注重实践能力培养，加强校企合作、专业共建。方案注重课程之间的衔接，科学重组和整合，充分体现“技能专长+可持续发展”的人才培养目标。 培养方案整体框架及具体内容符合学院相关规定及要求，可操作性强，同意在2022级执行。              审定意见：同意                审核结论通过     专业建设指导委员会主任签字： 2022 年 5 月 15 日 后附：专业建设指导委员会名单

序号	姓名	职称/职务	工作单位	从事专业	审定人签名
1	刘景飞	工程师/	沈阳华荣讯科技有限公司	物联网通信
2	刘斌	工程师/人事经理、技术经理	华夏天信智能物联	物联网方向
3	韩慧	人事总监	华夏天信传感科技	人事管理
4	赵明	工程师/总经理	大连智慧云科技股份有限公司	物联网相关
5	刘挺	沈阳区域主管	北京新大陆时代科技有限公司	物联网
6	刘胜蓝	副教授/主任	大连理工大学	人工智能实验室