一、专业名称及代码

专业名称：物联网应用技术

专业代码：510102

二、入学要求

高中毕业生（统招）

三、修业年限

高职三年

四、职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	主要对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
电子与信息 （51）	电子信息 （5101）	软件和信息技术服务业 （65） 计算机、通信和其他电子设 备制造业 （39）	物联网工程技术人员（2-02-10-10）	物联网产品销售工程师 物联网系统设备安装与调试 物联网系统运行管理与维护 物联网系统应用软件开发 物联网项目的规划和管理	物联网工程师认证 物联网工程实施与运维职业技能等级证书 传感网应用开发职业技能等级证书
			物联网安装调试员（6-25-04-09）
			计算机网络工程技术人员（2-02-10-04）
			计算机硬件工程技术人员（2-02-10-02）
			嵌入式系统设计工程技术人员(2-02-10-06)

说明：

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录，参照《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2021年)》；对应主要行业参照现行的《国民经济行业分类》（见下发材料）；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》（见下发材料）；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书（参考最新国家职业资格目录）。

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业、计算机通信和其他电子设备制造业等行业的物联网安装调试员、物联网工程技术人员、计算机网络工程技术人员、计算机硬件工程技术人员、嵌入式系统设计工程技术人员等职业群，能够从事物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，崇尚劳动，尊重劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

3.掌握从事物联网应用相关工作所必备的基础知识；

4.掌握计算机文化基础及计算机基本操作知识。

5.掌握物联网传感器、RFID基本知识；

6.掌握物联网组网的基本知识；

7.掌握物联网工程施工、使用与维护及升级的基本知识；

8.掌握并具备物联网项目管理方面的知识和能力；

9.掌握单片机方面设计与开发的能力；

10.掌握设备选型基本知识；

11.熟悉物联网应用技术领域出现的新技术、新思想。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.具有设备选型与配置基本能力；

4.具有物联网传感器安装及调试能力；

5.具有物联网传感器安装及调试能力；

6.具有物联网工程竣工测试与验收能力；

7.具有软件设计能力；

8.具有物联网系统简单故障进行诊断及排除能力；

9.具有物联网系统的简单升级调试能力；

10.具有物联网网络日常运营维护能力。

七、课程设置及学时安排

（一）职业岗位能力分析

通过对百科荣创（北京）科技发展有限公司、大连前海大象物联科技有限公司、大连停牛科技、大连蓝烁科技有限公司、华讯科技沈阳分公司、华为技术有限公司大连华为云等企业、单位以及行业协会、行业主管部门的调研，邀请百科荣创（北京）科技发展有限公司的东北区经理王超、石浪技术总监；大连华为云总经理张欣、大连蓝烁科技有限公司总经理李茂辉、大连停牛科技总经理于毅、华讯科技沈阳分公司技术部经理刘景飞、大连前海大象物联科技有限公司技术总监周帅、东北大学物联网工程专业负责人邓庆绪教授、大连海事大学物联网工程专业的发起人和负责人胡英、大连理工大学创新创业学院主任刘胜蓝，与校内教师共同对物联网应用技术专业学生的岗位职责、工作内容以及工作标准进行分析，总结得出物联网应用技术专业毕业生在不同工作岗位上应具备的能力和应掌握的知识，见附表1。

（二）课程体系架构

通过对物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理等职业岗位工作内容的分析，按照基本职业素养、专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力和专业拓展能力构建专业课程体系，见附表2。

（三）课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、劳动教育等列入公共基础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、中华优秀传统文化、职业素养等列入必修课或选修课，并将计算机文化基础和JAVA程序设计基础放入到公共基础课程中。各专业根据实际情况开设具有本专业特色的校本课程。

2.专业课程

包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展与素质选修课程。

（1）专业基础课程

设置6门，包括：C语言程序设计I、C语言程序设计II、物联网应用概述、电工电子技术I、电工电子技术II、单片机技术。

（2）专业核心课程

设置6门，包括：自动识别与传感器技术、无线组网技术、物联网应用程序设计、嵌入式技术、EDA技术、物联网项目规则与实施。

（3）专业拓展与素质选修课程

包括信息安全、Python编程基础、公共艺术课程、公共选修课等。

3.专业核心课程和主要教学内容与要求

4.实践性教学环节

主要包括C语言程序设计实训（周）、单片机技术实训（周）、职业认证（周）、物联网应用程序设计实训（周）、综合实训（毕业设计）、工学结合岗位业务实训、顶岗实习等。实践性教学环节严格执行《职业学校学生实习管理规定》要求。

八、教学进程总体安排

（一）学时安排

总学时一般为2600学时，每18学时折算1学分。公共基础课总学时不少于总学时的25%。实践性教学学时不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。专业拓展与素质选修课程学时不少于总学时的10%。

（二）教学进程

1.各学期教学环节周数分配
学期 内容	一	二	三	四	五	六	总计
课堂教学	14	18	16	19	0	0	67
专业导入与军训国防教育	2
职业认证			1				1
C语言程序设计实训	1						1
劳动			1				0
单片机技术实训		1					1
物联网应用技术设计实训			1				1
岗位实习					18	13	31
综合实训（毕业设计）						5	5
考试机动	1	1	1	1	2	0	6
假期	6	6	6	6	6	0	30
合 计	24	26	26	26	26	18	146

2.学生应修学分
应 修 学 分
学 期 课程类别	一	二	三	四	五	六	总计
公共基础课程	20.25	12.25	1.75	2.75	0	0	37
专业基础课程	4.5	12	1.5	0	0	0	18
专业核心课程	0	0	17	10	0	0	27
实践性教学环节	1	1	2	0	18	18	40
专业拓展与素质选修课程	3.4	1.4	1.4	8.9	0.9	0	16
合 计	29.15	26.65	23.65	21.65	18.9	18	138

3.各类课程学时分配
课程类别	总学时数		理论学时数		实践学时数		实践学时 百分比（%）
公共基础课程	665		481		184		28%
专业基础课程	332		166		166		50%
专业核心课程	510		242		268		53%
实践性教学环节	800		0		800		100%
专业拓展与素质选修课程	288		172		116		40%
合 计	2595		1061		1534		59%
专业核心课程（门）					6
公共基础课课时占总学时比例（%）					26%
专业拓展与素质选修课时占总学时比例（%）					11%

4.课程设置与时间分配
序 号	课 程 类 别	课程名称	课程编号	学 分	学时分配			考核方式		学期、教学周、周学时
					总 学 时 数	理 论 学 时	实 践 学 时	学 院 组 织	系部组织	一	二	三	四	五	六
										14	18	16	19	18	18
1	公共基础课程	思想道德修养与法律基础	00020102	3	56	28	28	*		4
2		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	00020202	4	72	36	36	*			4
3		体育I	22220001	1.5	28	4	24			2
4		体育II	22220002	2	36	4	32				2
5		信息技术基础	11120001	3	56	28	28			4
6		实用英语I	00020103	3	56	56	0			4
7		实用英语II	00020203	4	72	72	0				4
8		高等数学	00020106	3	56	56	0			4
9		应用文写作	00020401	2	38	38	0						2
10		党史国史	00020108	1	18	18				1～2学期开设
11		形势与政策	00020101	1	18	18				1～4学期开设
12		职业生涯规划与就业指导	12020101	2	32	16	16			1～4学期开设
13		中华优秀传统文化	00020001	1	10	10				第2学期开设
14		军事理论课	11020101	2	36	36				第1学期开设
15		健康教育	11020102	1.5	29	29				第1学期开设
16		创新创业	12020102	2	32	32				第1学期开设
17		劳动	11020103	1	20		20			1周，第3学期开设
小 计				37	665	481	184	0	0	18	10	0	2	0	0
18	专业基础课程	C语言程序设计	60421001	3	56	28	28			4
19		物联网应用概述	60421002	1.5	28	14	14			2
20		电工电子技术I	60421003	4	72	36	36				4
21		电工电子技术II	60421004	1.5	32	16	16					2
22		JAVA程序设计基础	60421005	4	72	36	36				4
23		单片机技术	60421006X	4	72	36	36				4
小 计				18	332	166	166	0	0	6	12	2	0	0	0
24	专 业 核 心 课 程	自动识别与传感器技术★	60421007X	5	96	46	50					6
25		无线组网技术★	60421008X	5	96	46	50					6
26		物联网应用程序设计★	60421009	3.5	64	30	34					4
27		嵌入式技术★	60421010	4	76	36	40						4
28		物联网项目规划与实施★	60421011	6	114	54	60						6
29		EDA技术★	60421012	3.5	64	30	34					4
小 计				27	510	242	268	0	0	0	0	20	10
30	实践性教学环节	职业认证	60421013	1	20		20					1w
31		C语言程序设计实训	60421014	1	20		20			1w
32		单片机技术实训	60421015	1	20		20				1w
33		物联网应用技术设计实训	60421016	1	20		20					1w
34		岗位实习	60421017	31	620		620							18w	13w
35		综合实训（毕业设计）	60421018	5	100		100								5w
小 计				40	800	0	800	0	0	0	0	0	0	0	0
37	专业拓展与素质选修课程	信息安全	60421019	4	76	40	36						4
38		Python编程基础	60421020	4	76	36	40						4
39		公共艺术课程	99900997	1.5	24	24 (课外)				1～3学期开设
40		公共选修课	99900000	4.5	72	72
41		专业导入与军训国防教育	11020104	2	40		40			2w
小 计				16	288	172	116	0	0	0	0	0	8	0	0
周 学 时 数										24	22	22	20	20	20
总 学 时 数				138	2595	1061	1534

九、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.队伍结构

专业教学团队由专业带头人、专任教师和来自行业企业一线的兼职教师组成。学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，专、兼职教师比例一般为2：1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师

具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有物联网应用技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展趋势，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从物联网应用技术相关企业聘任，具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有计算机物联网技术工程师及以上职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室基本条件

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WIFI环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

（1）传感器应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、传感器套件、嵌入式网关等设备，提供传感器和网关配置软件等；用于数据采集、接口认识及测试，传感器选型，典型传感网络安装、调试和运维等传感器应用技能实训。

（2）无线传输技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式网关、蓝牙模块、Wi-Fi模块、路由器、NB-IoT模块、物联网卡、ZigBee模块、5G模块等设备，提供配套应用软件、云平台接入等，用于各类典型无线传输技术的终端接入和网络搭建、无线数据获取及分析等无线通信技能实训。

（3）自动识别技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、路由器、交换机、条码扫码枪、二维码读头、RFID阅读器、RFID标签、人脸识别门禁一体机、指纹识别门禁一体机、高清车牌识别一体机、门禁控制器、道闸、车辆检测器、电锁、万用表、网络测试仪等设备，提供配套应用软件及常用五金工具等，用于各类物品标识及管理、门禁通道、智能交通等领域的技能实训。

（4）物联网嵌入式开发实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式开发板（含发光二极管、按键、LCD、IIC接口、UART接口、RS485接口等）、各种小型传感器等设备，提供开发环境、串口小助手等配套软件，用于物联网嵌入式设备基本输入输出、中断、定时器、各种总线接口读取传感器数据等实验教学。

（5）网络安全实训室

网络安全交换机、路由器、网络安全设备、网络基础工具等。支持物联网信息安全等课程的教学与实训。

3.校外实训基地基本要求

具有稳定的校外实训基地。能够提供开展物联网应用技术专业相关实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供物联网设备售前售后技术支持、物联网应用程序设计、物联网硬件选型与设计等相关实习岗位，能涵盖当前物联网应用技术产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂，学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

（1） 高等教育国家级规划教材。

（2） 教育部专业教学指导委员会推荐教材或重点建设教材。

（3） 校企合作特色教材、校内自编教材或活页教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备应能满足人才培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：计算机行业政策法规、物联网行业标准、单片机技术规范及工作手册、网络安全法规等；物联网应用技术专业类图书和实务案例图书；5种以上物联网应用技术专业学术期刊等。

3.数字资源配备基本要求

建设和配置与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

按照课程内容编写课程总体实施设计方案，再按照课程进度与课时安排，编写单元教学活动设计，完成单元的教学目标分析、重点和难点分析及应对方法。在教学过程中，按照告知、引人、操练、深化、归纳总结及训练巩固的教学步骤实施课程内容。在操练中，按照知识点和技能点由简到难，并逐步综合的过程，使学生掌握项目实施的初步基本能力，在深化中运用基本能力，形成项目的各功能子模块，最终综合成项目实施工程。在课外，结合拓展项目的对应模块进行课外训练。

对于基础理论课程，建议采用启发式授课方法，以讲授为主，并配合简单实验，针对高职学生多采用案例法、推理法、演示法等，深入浅出地讲解理论知识，可制作图表或动画，易于学生理解；对于实训课程，应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训项目教学，注重以项目实训方式来诱发学生的兴趣，应以学生为本，注重“教、学、做”一体化。通过选用合适的实训项目，在教师的指导下，学生进行真实项目的实际操作，在实训中增强专业和职业意识，掌握本课程的职业能力。可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养学生的团队合作能力。

（五）学习评价

专业要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生个性发展，培养学生的创新意识和创造能力，这更有利于培养学生的职业能力。

所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等，均在教学过程中或完成教学目标时进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分。

评价体系包括笔试，实践技能考核，项目实施技能考核，岗位绩效考核，职业资格技能鉴定、厂商认证，技能竞赛等多种考核方式。根据课程的不同特点，每门课程评价采用其中一种或多种考核方式相结合的形式进行。

1．笔试。这适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，如果该门课程不合格，则不能取得相应学分，由专业教师组织考核。

2．实践技能考核。这适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据应职岗位的技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专、兼职教师共同组织考核。

3．项目实施技能考核。综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能的掌握情况、工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专、兼职教师共同组织考核。

4．岗位绩效考核。在企业中开设的课程，如顶岗实习等，由企业与学校共同进行考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。

5．职业资格技能鉴定、厂商认证。物联网应用技术专业可在适当时引入职业资格技能鉴定和厂商认证来评价学生的职业能力，学生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生的评价标准，并计入学生的自主学习学分。目前，职业资格技能鉴定主要以工业和信息化部的物联网技术工程师为主。

6．技能竞赛。积极参加国家、省级各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，将竞赛所取得的成绩作为学生的评价标准，并计入学生的自主学习学分及课程置换。

（六）质量管理

建立健全质量保障体系，以保障和提高教学质量为目标，考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等工作，统筹管理各环节教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

十、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时达到的素质、知识和能力等方面的要求。

十一、相关说明

执笔人：崔鹏

参与人：隋秀凤、张锐、顾兆旭、焦战、邓庆绪、胡英、刘胜蓝、于毅、石浪、周帅、李茂辉等。

专业建设指导委员会审定结论：专业人才培养目标设计合理，专业核心能力定位准确，物联网专业课程体系设计比较全面、均衡,整个人才培养方案还是比较适合高职物联网人才的培养。

十二、附件

附表1：职业岗位能力分析表

附表2：物联网应用技术专业课程体系架构

附件1：物联网应用技术专业调研分析报告（不超过3000字）

附件2：物联网应用技术专业建设指导委员会审定意见及审核结果

附表1

物联网应用技术专业职业岗位能力分析表

附表2

物联网应用技术专业课程体系架构

职业岗位(群)	物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理
能力要求	基本职业素养	专业基础能力	专业核心能力	专业综合能力	专业拓展能力
对应课程	1.思想道德修养与法律 2.毛泽东思想概论 3.体育与健康 4.实用英语 5.演讲与口才 6.大学生心理健康 7.计算机应用基础 ……	1.C语言程序设计 2.物联网应用概述 3.电工电子技术I 4.电工电子技术II 5.单片机技术 6.JAVA程序设计基础 ……	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.嵌入式技术 ……	物联网项目规划与实施……	1.EDA技术 2.python编程基础 3.信息安全 4. 物联网项目规划与实施 ……
专业主干课程	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.EDA技术 5.嵌入式技术 6.物联网项目规划与实施 7.综合实训（毕业设计） 8.顶岗实习
专业核心课程	1.自动识别与传感器技术 2.无线组网技术 3.物联网应用程序设计 4.EDA技术 5.嵌入式技术 6.物联网项目规划与实施

附件1：

物联网应用技术专业调研报告

物联网（Internet of Things，IOT）是全球公认的继计算机、互联网之后的世界信息产业又一次新的信息化浪潮，其对人类生活和生产服务的升级产生了巨大影响，已成为世界新一轮经济和科技发展的战略制高点之一。我国将物联网产业列入《国家中长期科学技术发展规划（2006-2020）年》和2050年国家产业路线图。在国家政策的支持下，物联网产业规模迅速扩大，对各行业产生广泛影响，社会效益初步显现。

物联网产业涉及行业广泛，需要大量不同类型的人才，特别是复合应用型人才。职业教育作为培养高技术技能人才的教育形式，应服务产业发展，构建完善的物联网人才培养体系，培养适应于产业发展需要的技术技能人才。为适应物联网产业发展需要，掌握现有物联网工程技术专业人才状况，了解社会未来几年对物联网工程技术的需求和培养要求，本报告通过大量的调查和分析，为修定物联网工程技术专业的培养目标和专业设置提供基本的依据。

一、调研目的

本调研的目的是为了进一步厘清当前高职院校物联网工程技术专业现状和发展趋势，以期在专业人才培养规格、课程体系等方面与行业一线对物联网工程技术专业技术技能型人才需求相对接。目的是为更全面了解当前物联网工程相关行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业职业岗位设置情况和有关典型工作任务，了解企业对人才在知识、能力、素质等方面的要求，了解相关院校物联网工程技术专业教学情况、目前试行的专业教学标准使用情况、学生就业现状和毕业后跟踪反映出的教学方面问题，吸取对专业教学标准研制工作的意见建议等，为高职院校物联网工程技术专业教学标准的修（制）定工作提供依据。

最主要调研工作的目的重点有两个：

1．企业对于物联网应用技术专业人才的需求状况以及解决物联网1831、32班学生实习问题；

2．物联网应用技术专业岗位（群）的专业技能和专业素质要求和课程设置是否合理。

3.具体课程内容的设置是否合理等。

二、调研对象

1.行业企业

北京百科荣创（北京）科技发展有限公司、大连前海大象物联科技有限公司、大连停牛科技、大连蓝烁科技有限公司、华讯科技沈阳分公司、华为技术有限公司大连华为云等企业、单位以及行业协会、行业主管部门的调研，邀请百科荣创（北京）科技发展有限公司的东北区经理王超、石浪技术总监；大连华为云总经理张欣、大连蓝烁科技有限公司总经理李茂辉、大连停牛科技总经理于毅、华讯科技沈阳分公司技术部经理刘景飞、大连前海大象物联科技有限公司技术总监周帅、东北大学物联网工程专业负责人邓庆绪教授、大连海事大学物联网工程专业的发起人和负责人胡英、大连理工大学创新创业学院主任刘胜蓝，与校内教师共同对物联网应用技术专业学生的岗位职责、工作内容以及工作标准进行分析，总结得出物联网应用技术专业毕业生在不同工作岗位上应具备的能力和应掌握的知识。重点面向物联网、网络通信、系统集成、运维管理、工程设计与管理类企业等。

2.职业院校

大连职业技术学院、南京信息职业技术学院、辽宁建筑职业学院等。

3.毕业生

面向物联网应用技术专业学生进行调查，主要调研内容包括就业岗位、企业类别、晋升机会、工作任务、就业专业相关度、课程设置建议、毕业生满意度等。

三、调研方式

调研我们分为如下几种方式完成：

1.实地考察。因疫情原因，所以本次调研实地考察就没有进行。

2.腾会会议：

事先预约好企业的相关人员以及高校的专家约好一个时间是，系里领导和专业的所有的老师和邀请的各个专家和公司领导一起进行视频会议，崔鹏老师事先准备好谈话提纲，力争利用简短的时间最大程度地让各位专家了解到我们此次专家委员会的最终的目的，大家一起畅所欲言，收获非常多！

3.调研方式

通过微信、电话、QQ、填写调研表等方式和一些企业管理者、行业带头者、高校专业带头人等进行联系，了解他们眼中的物联网专业的发展以及今后的动态和学生的培养等等。

四、调研分析

调研主要涉及以下内容：企业规模（企业员工数量、成立时间、主营业务方向及领域等）、高职毕业生的就业范围、企业对毕业生的素质、企业对物联网工程专业发展建议等。

1.企业规模

从企业规模角度看，本专业对应企业以50人以下的中小型企业为主，占比近50%。但也要注意到，300人以上大型企业占比也超过了20%。通过进一步考证，这些较大型企业主要以物联网工程设计、施工与管理类业务为主，而中小型企业则主要以产品开发、系统集成、运维管理等类业务为主。

表1-1 企业员工规模

2.高职毕业生的就业范围

通过企业调研及人力资源部门专家、项目经理的访谈，了解到企业对高等职业学院毕业的学生接受范围相对之前有很大的提升空间，大部分企业通过实际工作中，发现高职学生比较能够静下心来，踏踏实实的工作，而且公司都特别关注学生的人品，在选择员工的时候，人品排在第一位，技术公司都会培养。高等职业学院物联网应用技术专业毕业生的主要就业岗位包括：物联网销售、物联网技术研发、物联网售后服务、物联网系统集成等岗位、熟悉计算机操作的办公室职员（文秘）、设备售前、售后技术支持、网络工程施工与测量等。

2.企业对毕业生的素质要求

l 认真负责的工作态度

l 吃苦耐劳的精神

l 良好的语言表达能力与沟通能力、团队意识、应变能力

l 一定的自学能力、抗压能力

l 较强的自我时间安排与管理能力

l 解决实际问题及突发事件的应变能力

3.企业对本专业的课程开设建议

为了促进高职毕业生更好地适应企业岗位的业务需求，各调研企业也对高职毕业生应掌握的专业基础知识方面给出了建议。从表1-2的调研结果看，传感器技术、RFID视频识别、系统集成、无线传感器等一直以来备受本专业重视的专业基础知识点仍然是企业最为认可的几个方面；其次，各企业所重点建议的高职毕业生应掌握的专业基础知识还包括无线传感网、ZigBee技术、软件平台、方案设计与实施、硬件平台、WiFi技术、嵌入式技术等，建议率均超过37%。值得注意的是，近年来发展迅速的NB-IoT/LoRa通信技术、云计算、大数据等方面的知识要求也越来越受到企业重视。

表1-2企业对高职毕业生应掌握专业基础知识的建议

物联网正在改变着我们的世界。预计全球物联网设备数量将在一年内（2020-2021年）从307亿台增长到358亿台。物联网应用的多样化改变了工业和消费者领域。

对企业和新兴初创公司意味着什么？如果不使用物联网，他们将错失大量机会。为了简化您的决策，我们编制了相关见解、统计数据和物联网趋势，它们将主导2020年。您可以使用它们来设定适当的优先级，并开发有利可图的物联网设备或系统。

2020年物联网趋势：您应该知道什么？

1、在大多数情况下，物联网安全将成为重中之重

主要安全专家一致认为，公司需要快速适应不断变化的安全风险。随着越来越多的数据接入点被添加到物联网系统中，黑客发现了新的薄弱环节。2020年，关键风险领域将是国家级攻击。同时，窃取凭据和网络钓鱼仍然是访问数据的最简单方法，因此公司应该保持警惕。使安全策略现代化的一种方法是使用人工智能（AI）使威胁响应流程自动化。这也将减少我们认为缺乏的安全团队的工作。

随着网络安全风险越来越大，物联网设备和系统的开发人员需要从一开始就重视它。最佳安全实践需要集成到物联网开发、发布后维护和整体业务战略中，以防止风险和潜在的数据泄露。

2、物联网设备在医疗保健领域中的使用越来越多

医疗保健领域中的物联网设备将会进一步扩展。Gartner预测，到2020年其增长率将达到29％。

医疗保健领域广泛采用物联网的两个主要原因是：

▲降低成本：高盛表示，医疗物联网可以为美国医疗保健领域节省3000亿美元。这笔钱的2/3可以用于慢性病管理。由于物联网设备能够实现远程监测和治疗，因此，它们减少了昂贵的住院和物理就诊需求。

▲改善患者护理。想象一下，当患者脉搏上升时，可以得知患者心脏病即将发作。这可能对主动和预防性医疗服务至关重要。2020年，物联网传感器将用于监测患者的健康状况、管理各种类型的数据，并自动执行诸如提交处理和批准之类的流程。

此外，外科手术机器人和可穿戴设备仍然是物联网在医学领域的顶级应用。

3、物联网与人工智能的结合将为企业带来新价值

Equinix亚太地区物联网业务发展总监埃里克·许（Eric Hui）认为，物联网设备中的数据如果能够立即进行分析并迅速采取行动，将带来最大价值。您越早行动越好。

2020年，企业将致力于实时数据处理，而不是将其收集起来供以后使用。随着人工智能算法变得越来越先进，它们将在物联网系统中发现新的有趣应用，以自动化决策并实现即时规划。

在2020年，这两者将更频繁地合作，以解决关键业务问题。

以建筑公司为例，连接到中央监控中心的可穿戴设备可以实时跟踪工人的确切位置、运动和周围环境因素。通过向员工发送自动警报，可以避免工人受伤和其他事故发生。或者，Indus.ai使用物联网和人工智能系统来减少建筑项目进度延迟并防止成本超支。

正如我们所见，将物联网和人工智能相结合，可以让企业在员工生产力、运营成本和创新方面比仅使用物联网的企业更具竞争力。

SAS首席运营官Oliver Schabenberger说：“处理物联网数据的组织意识到，如果他们想从数据中获得真正的价值，他们需要人工智能和分析。”

4、边缘计算取代云计算

与集中式云计算不同，边缘计算是指在数据源附近执行数据处理活动。边缘终端可能包括存储和电量有限的笔记本电脑、智能手机或物联网传感器。无需将整个数据集传输到网络中心（云），公司就能获得巨大收益：

▲加快系统响应时间（而云传输受速度限制）

▲防止流量过载

▲降低网络安全风险

▲启用最新数据分析

由于创建数据的位置比以往任何时候都要多，因此，我们需要快速且安全的方法来处理它。

一旦在边缘进行了排序和计算，这些数据将立即引起业务反应和规划。无论天气如何，无论您的网络连接有多好，自动驾驶汽车都需要它来对不断变化的数据做出即时反应。

在2020年，我们可能会看到更多的分布式和混合模式。由于云具有更强的存储和计算能力，我们将继续使用它，同时与边缘设备相结合。（来自物联之家）以智能手表为例：数据在边缘处理，但在云中存储和分析。此外，对延迟要求不高的物联网设备将继续使用最便宜的处理选项。

事实上，微软已经为边缘创建一个由经过认证的硬件和软件组成的生态系统。它将验证核心边缘功能，并包括预构建的边缘模块，以加快边缘设备的开发。

5、智慧城市的物联网开发

在未来几年，市政级物联网将致力于解决一些高度优先的城市问题，例如交通拥堵、安全问题等。根据《智慧城市世界》的报道，一些已经采用物联网的5个重点领域是：微交通、城市模拟、弹性城市、循环城市以及智慧城市空间。（来自iothome）随着城市人口的增加，我们将专注于改善交通管理，减少污染并缓解道路拥堵。

总体而言，城市层面的技术投资将持续增长。随着5G将简化实时数据传输，城市中的物联网开发将变得更加普遍。

6、智能家居设备将变得更加流行

除了简化我们的日常生活之外，智能家居设备还能减少账单开支并节省能源。这就是为什么智能恒温器、照明系统和环境物联网传感器今年将变得更加流行的原因。

到2020年，具有语音控制功能的物联网设备的需求和采用量将会增长。例如，Ecobeee的智能恒温器可以在预定时间内自动调节温度，同时还允许您通过语音命令进行更改。

消费者更喜欢能够理解情境并适应各种情况的智能设备，例如，连网监视器可以在某人离开房间时暂停电影播放，并在其返回时继续播放。

同时，当声音、显示和触摸同等重要时，我们还将看到向多模式设计的转变。在消费者物联网领域，我们正朝着向多样化的用户体验迈进，在这种体验中，每一种感觉都至关重要。这可能会改变我们设计智能家居产品的方式以及用户的需求。

五、思考与建议

（一）思考

通过调研，并对比企业标准，之前课程设置还可以，不过我们的学生还存在学习能力不强、责任心不强、团队协作能力差等问题。但从用人单位考虑，企业在考虑人才成本、人才的稳定性、实践动手能力强等方面，还是很愿意接受职业院校的学生。大多数企业虽然在招聘时对学历有一定的要求，但是企业更加看重的是能力和品格，他们希望能够来之能用，用之能胜，不需要进行额外的岗前培训，另外，也希望职业院校的毕业生要树立终身学习的理念。学生的自我学习能力有待于提高。

另外，高等职业学院学生还普遍存在专业技能不足、基础知识薄弱，使后续发展空间受限，就业期望值过高等问题，所以正确认识自己的位置，具有良好的心理状态，先就业，再择业，在工作中不断的学习，积累经验，是职业院校学生的最佳选择。

（二）建议

（1）在开专家委员会中大家都提到了物联网中间件，所以将中间件先穿插到物联网应用概述中，之后再来调整课程。

（1）在学校课堂教学中模拟企业运作方式对学生进行教学（基于工作过程），强化企业文化和规范，让学生能够比较真实的感受到企业的运行环境和工作流程，为学生能够更快的适应岗位打下坚实的基础。

（2）学校开设有针对性的实训项目，能更深入实践，为面试求职有利，较快融入到工作中，这些实训项目，最好是能够和企业建立实习基地，用企业真实的项目让学生练习，这样他们的提升会非常的快。

（3）应该让学生具有典型工作流程意识，结合项目，给出需求，由学生自己动手搭建网络。

（4）设计设备故障，让学生自己独立测试排除故障，教师针对排除问题过程中的操作规范和思路进行讲解。

（5）发掘学生兴趣，关键是引导，本人认为课改确实意义重大，让学生爱上课堂，比我们督促学习效果更佳。

计算机物联网应用技术专业调研组全体成员

附件2

辽宁轻工职业学院

2021级人才培养方案专业建设指导委员会审定意见表

系部名称
专业（方向）名称
请就专业人才培养目标定位、培养规格及专业核心能力、职业岗位能力与课程体系设置、就业面向、职业资格证书等方面，对专业人才培养方案进行审定并给出意见及建议。 审定意见： 经审核，物联网应用技术专业人才培养方案符合学院人才培养目标定位，注重综合素质及核心技能培养，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照物联网行业职业资格标准，进一步优化课程体系和教学内容，强化实训教学，注重实践能力培养，加强校企合作、专业共建。方案注重课程之间的衔接，科学重组和整合，充分体现“技能专长+可持续发展”的人才培养目标。 培养方案整体框架及具体内容符合学院相关规定及要求，可操作性强，同意在2021级执行。 审核通过 专业建设指导委员会主任签字： 年 月 日 后附：专业建设指导委员会名单

专业人才培养方案审定人员名单